Deobandi Books

الامام محمد قاسم النانوتوی کی فکر اور بدلتے حالات میں مدارس کی تر جیحات

22 - 104
کہ اِن حضرات کے نزدیک با نی ادارہ کی یہ کوشش جس کا ذکر مقالہ نگار نے کیا ہے،کتنی سنجیدہ تھی اور مذکورہ حضرات نے اس کوشش کا کیا نوٹس لیا؟اس کا ذکر ہم ابھی آگے کریں گے ،جس کے بعد یہ اندازہ ہو جائے گا کہ ا سلامک اسٹڈیز کے اسکالر موصوف کا یہ افسوس واقعی افسوس ہے،یا تاریخی حقائق کا بالقصد اِخفا کرنا اور نا واقف ناظرین کی ہمدردی حاصل کرکے، اُنہیں علماء سے بے جا طور پر بدگمان کرنا پیش نظر ہے۔ آئندہ اقتباسات میں موصوف نے ایک اور الزام علماء پر رکھا ہے، فرماتے ہیں:
(۵)شعورقاسم کے تعارف میں خیانت
’’افسوس ہے کہ اس طرح کی کوششین اربابِ مدارس کی طرف سے بہت کم کی گئی ہیں۔عصری علوم کے ماہرین سے اِستفادہ،اسلام کی 
متوازن ترجمانی کے لیے عصری جامعات کے فضلاء اور دانشوروں کی مدارس میں آمد ورفت خال خال دیکھنے کو ملتی ہے۔‘’’‘عصری 
اداروں سے اشتراک کے ساتھ ہی مذہب کی موثر ترجمانی ہو سکتی ہے۔‘‘
 موصوف کہنا یہ چاہتے ہیں کہ معتقدین فطرت(اہلِ نیچر)کو ارباب مدارس اپنے یہاں بلا کراُن کے کچھ فاسد عناصر اساتذہو طلبہ کی طبیعتوں میں داخل کرنے کی کاوش کرتے ۔یہ اُن کی محض خام خیالی ہے،وہ چا ہتے یہ ہیں کہ دین کی حفاظت خالص صورت میں نہ ہونے پائے۔وہ بھی نیچریت آمیز بن کر رہ جا ئے۔ چناں چہ عصری علوم کے ماہرین کی خصوصیات خود ہی ذکر کرتے ہیں : 
’’دانشور اور فضلاء معاصر حالات کا اِدراک زیادہ رکھتے ہیں۔ ‘‘ ’’مسلمانوں کے مختلف مکاتبِ فکر سے اُن کا براہِ راست تعامل ہو تا ہے،
اس لیے اُن کی سوچ،طریقۂ کار،منصوبہ بندی اور ذہنیت شیعہ و سنی تمام مسلمانوں کے لیے زیادہ قابلِ قبول ہو سکتی ہے۔‘‘
پروفیسر مذکور کے پیش کردہ امور خمسہ پراستدراک  
اب ہم اِس معما کو بھی حل کیے دیتے ہیں کہ سر سید نے جید علمائے دین سے جو رہنمائی چاہی تھی،اُس کا پس منظرکیا تھا اور پیش منظر کیا سامنے آیا۔ہوا یہ کہ سرسید نے مسلمانوں کے مختلف مکاتبِ فکر کا علی گڑھ میں اِجتماع چا ہا تھا؛بعد میں مولانا عبد اﷲ انصاری کو وہ علی گڑھ بلانے میں کامیاب ہو ئے،اور کہا جا تا ہے کہ موصوف عبد اﷲ انصاری نہایت نیک نامی کے ساتھ علی گڑھ میں رہے۔ظاہر ہے شرافت اور اخلاق کے ساتھ ہی وہ علی گڑھ میں رہے ہوں گے؛مگردینی نقطۂ نظر سے صورت حال جو کچھ پیش آئی ،اُسے سر سید کے حوالہ سے، جناب  حفیظ مینائی کی زبانی سنئے۔وہ لکھتے ہیں:
ناظمِ دینیات کے فرائض مقرر کردہ سرسید احمد خاں	
’’ سر سید نے کالج کے شعبۂ دینیات میں جب مولوی عبد اﷲ صاحب کا تقرر کرنا چا ہا،تو منشی حافظ سعید احمد صاحب کو ایک مفصل خط لکھا جس میں 
ناظمِ دینیات کے فرائض بیان کیے ہیں۔اُسی سلسلے میں لکھتے  ہیں :’’مدرسہ(مدرسۃ العلوم یعنی اینگلو اورینٹل کالج)میں شیعہ اور سنی دونوں قسم کے 
طالبِ علم ہیں،اُن کو صرف سنی طالب علموں کی ہدایت سے تعلق رکھنا چاہیے،اور اِس بات کا ہمیشہ خیال رہے کہ کوئی ایسا امر واقع نہ ہو نے پائے 
جس سے ما بین سنی اور شیعہ طالب علموں کے کوئی رنجش ،یا تکرار مذہبی پیدا ہو۔‘‘			
اِس کے بعد جناب  حفیظ مینائی صا حب کہتے ہیں کہ
سرسید کی رواداری کا اصل منشا  
’’سر سید کی یہ رواداری در اصل اِسی خیال پر مبنی تھی کہ مذہبی بحثوں سے امت میں اِفتراق بڑھتا جا ئے گا....البتہ تقلید کے مسئلہ میں اُنہوں 
نے خاموش رہنا مناسب نہ سمجھا۔اِس کی وجہ یہ تھی کہ اُن کے نزدیک مسلمانوں کا زوال و جمود بہت کچھ تقلید ہی کے سبب سے تھا۔تقلید کو اُنہوں نے
 اپنی سنجیدہ تحریروں کاموضوع بھی بنایا اور طنز وظرافت کے تیروں کا نشانہ بھی۔‘‘  (علی گڑھ میگزین نمبر ۱۹۵۳-۱۹۵۵؁ء ص۲۵۸۔از حفیظ مینائی ص۱۰۹)
کیا سمجھے آپ!یعنی  ہیومنائیزیشن کے اصولوں پر،جو چا ہے،وہ رہ سکتا ہے۔ علی گڑھ میں ناظم ِ دینیات کا عہدہ ۱۸۹۳؁ء میںقائم ہواجس کے اولین ناظم

x
ﻧﻤﺒﺮﻣﻀﻤﻮﻥﺻﻔﺤﮧﻭاﻟﺪ
1 فہرست 1 0
2 فہرست مضامین 3 1
3 باب-۱=ام المدارس دار العلوم دیوبند کے موسسین کا امتیازی وصف اور اُن کے مقاصد عالیہ 7 1
4 باب-۲=نیچریت (Naturalism) 10 1
5 باب-۳=فکر دیو بند،تحریک علی گڑھ اورتشکیلِ ندوہ 18 1
6 باب-۴=نصابِ تعلیم 28 1
7 باب۵=معقولات کے داخلِ درس ہونے پر اعتراضات 38 1
8 باب ۶=چند دیگرمفکرین 54 1
9 باب۷=نصاب تعلیم کے حوالہ سے بعض درد مندوں کے اِضطرابات 58 1
12 باب-۸=دیوبند میں حضرت نا نوتویؒ کے رائج کردہ نصا بِ تعلیم پر ایک نظر(اشارات) 61 1
13 باب۹=معقولات اور فلسفہ کی ضرورت:افکار جدیدہ کے تناظر میں 65 1
14 باب۱۰=معقولات اور فلسفہ کی ضرورت(اشارات) از. الامام محمد قاسم نا نوتویؒ 70 1
15 باب ۱۱=معقولات اور فلسفہ کی تعلیم اورزمانۂ حال کے اربابِ درس کا اضطراب 75 1
16 باب ۱۲=عصر حاضر میں معقولات و فلسفہ کی شدید ضرورت 78 1
17 باب ۱۳=اصولِ قاسم اور اہلِ مدارس کے تحفظات 79 1
18 باب ۱۴=درسی کتابوں کا طریقۂ تدریس از۔ حکیم الامت مولا نا اشرف علی تھانوی 80 1
19 باب ۱۵=معقولات و فلسفہ کا اِطلاقی پہلو 83 1
20 باب -۱۶= اہل علم کی خدمت میں 88 1
21 باب ۱۷=علوم جدیدہ کا پیدا کردہ مسئلۂ خیر و شر 91 1
25 الف =نیچریت کا پس منظر 10 4
27 ’’انسانیت(Humanism)‘‘ کی حقیقت 10 4
28 ۲-ب= نیچریت کا مفہوم و مصداق اور متعدد شکلیں 12 4
29 حقیقت پسندی (Realism) 13 4
31 افادیت پسندی(Utility) 13 4
32 ندوہ کا منشور 19 5
34 التباساتِ فہد 20 5
35 (۱)مصلحین امت کی تعیین میں خلط 20 5
36 (۲)فاسد اصولوں کے انتساب میں تلبیس 20 5
37 (۳)اعتقادی اجزاء میں خلط و تلبیس 20 5
38 (۴)شعور سر سید کی وضاحت میں تلبیس 21 5
39 (۵)شعورقاسم کے تعارف میں خیانت 22 5
40 استدراک 22 5
41 ناظمِ دینیات کے فرائض مقرر کردہ سرسید احمد خاں 22 5
42 سرسید کی رواداری کا اصل منشا 22 5
43 مدرسۃ العلوم میں دینیات کی تعلیم اور مولانا محمد قاسم نانوتویؒ 23 5
44 مدرسۃ العلوم کی بنیاد اورحضرت مو لانا رشید احمد گنگو ہی،حضرت مولانا محمد قاسم نانوتوی کو شرکت کی دعوت 24 5
45 سر سید کے قاصد اور حضرت مولانا محمد قاسم نانوتوی رحمۃ اﷲ علیہ کی گفتگو 25 5
46 قاصد کا حضرت مولانا محمد قاسم نانوتوی رحمۃ اﷲ علیہ کو مشورہ اور حضرتؒ کا جواب 25 5
47 یہ جواب کوئی عارف ہی دے سکتا تھا 25 5
48 دو شعور= شعور قاسم اورشعور سر سید 25 5
49 ۴ -جزئ اول=ادب،تاریخ ، اور مغربی عقلیت 29 6
50 ۴ -الف=ادب 29 6
51 ۴-ج=مغربی عقلیت 33 6
52 ۴-جزئِ دوم =تاریخ، ادب و عقلیت میں مغربی اصولوں کی تقلید کرنے والے چند اہم مفکرین 34 6
53 (۱) خواجہ الطاف حسین حالی 34 6
54 (۲)شمس العلماء شبلی نعمانی 35 6
55 (۳)محقق عبد الماجد دریابادی 35 6
57 (۱)سر سید(۲)علامہ شبلی 38 7
58 (۳)نصابِ تعلیم اورعلامہ سید سلیمان ندویؒ 39 7
59 (۴)نصابِ تعلیم اور جناب ابو الکلام آزاد 39 7
60 (۵)جناب سید سلمان حسینی ندوی او ر نصاب تعلیم 40 7
61 اضطرابات سلمان حسینی بشکلِ التباسِ فکری 42 7
73 مدیر ’’ الشریعۃ‘‘ 54 8
74 (۲)منتسبینِ قاسم 54 8
75 (۱)مولانا عبد العلی فاروقی لکھنوی زید مجدہ ۔ مدیر البدر 58 9
76 (۲)جناب ندیم الواجدی صاحب -مدیر ترجمانِ دیو بند 59 9
77 دیوبند میں ’’مروجہ نصابِ تعلیم‘‘ کی تجویز اور اس کی حکمت: 62 12
78 نصابِ درس کی خوبیاں 63 12
79 نصابِ درس کے وہ اہم امور جن پر سب سے زیادہ غم و غصہ ہے 64 12
80 جدید فلاسفی کی شاخیں اور جدید فلاسفرز 66 13
81 تحلیلی فلاسفی( Analytic philosophy) اور معروضی فلاسفی (Objectivism) 67 13
82 معروضی مطالعہ کی ترجیح-ایک لمحۂ فکریہ 68 13
83 این المفر =منطق سے فرارممکن نہیں 68 13
84 کیا منطق اور فلسفہ سے شغف رکھنے والے علوم نقلیہ سے بے زار ہو جاتے ہیں؟ 72 14
85 کیا اکابر سے منطق اور معقولات کی مذمت منقول ہے؟ 72 14
86 فلسفہ اور معقولات میں ا کابر وسلف کی مہارت 73 14
87 اضطراب اعجازی کی توجیہ 75 15
88 قول صائب : مفتی محمد شفیع صاحب رحمہ ا ﷲ کی آپ بیتی 76 15
89 (الامام محمد قاسم النانوتوی اور حکیم الامت حضرت مولانا اشرف علی تھانوی کے کلام کی روشنی میں) 78 16
90 (جامع معقول و منقول مولانا ریاست علی ظفر بجنوری مد ظلہ کی تنبیات کی روشنی میں ) 79 17
91 حلِّ مطالب پر اِکتفا کرنا چا ہیے،غیر ضروری تقریر مناسب نہیں 81 18
92 استاذ کے لیے بات کی پَچ مناسب نہیں 81 18
93 مولانا یعقوب صاحب رحمۃ ا ﷲ علیہ کے درس کی خصوصیت 81 18
94 حکیم الامت حضرت تھانوی رحمۃ ا ﷲ علیہ کے درس کی خصوصیت 81 18
95 محققین اکابررحمۃ ا ﷲ علیہم کے درس کی خصوصیت 82 18
96 استاذ کے لیے قابلِ لحاظ امر 82 18
97 اِستعداد کس طرح پیدا ہوتی ہے؟ 82 18
98 اِستعداد کے موانع 82 18
99 زبان کھل جائے،بولنے کا عادی ہو جائے،اِس کا انتظام 82 18
100 درسیات میں معقولا ت کی ضرورت:مثال(۱) 83 19
101 درسیات میں معقولا ت کی ضرورت:مثال(۲) 83 19
102 درسیات میں معقولا ت کی ضرورت:مثال(۳) 84 19
103 منطق کے بغیر آدمی درسیات پڑھا نہیں سکتا (حضرۃالاستاذعارف با ا ﷲ مولانا صدیق احمد صاحب رحمہ ا ﷲ ) 84 19
104 آپ بیتی: از مولف -فخر الاسلام 84 19
105 علومِ عالیہ کے لیے علومِ آلیہ کی ضرورت ہے 85 19
106 دور جدید میں جن حضرات سے دین کو نفع ہوا،وہ معقول ہی کی بدولت ہوا 85 19
107 مدارس کو اصول صحیحہ سے سروکار ہے ،محض جدید کا رعب کافی نہیں 86 19
108 نصابِ قدیم وجدید کی آویزش کا نتیجہ 87 19
109 خرابی کااصل سبب بزرگوں کے طریق سے بے نیازی 87 19
110 ۱۶-الف=گفتگوکا سرسری جا ئزہ (تلخیص) 88 20
111 ۱۶-ب=مشورے ، گزارشیں اور تجویزیں 89 20
112 (۱)اسلام پر پڑنے والے شبہات کے ازالہ کے لیے تجویز 89 20
113 (۲)چند مسئلوں کو جانچنے کی تجویز 90 20
114 ۱۷-الف= عقلی استدلال 91 21
115 ۱۷-ب=خیر و شر،بھلائی-برائی کا اصول اہلِ مغرب کی نظر میں 91 21
116 ۱۷-ج=خیر و شر،بھلائی-برائی کا معیار از الامام محمد قاسم النانوتویؒ 92 21
117 خیر و شر کا محسوساتی معیار: 92 21
118 خیر و شر کا عقلی معیار 92 21
119 اصول:۱=’’عقل موجدِ معلومات نہیں مخبر معلومات ہے‘‘ 93 21
120 باریک فرق معلوم کرنے کا مسئلہ،اور عقل کے التباسات 93 21
121 اصول:۲=جو چیز مطلوبِ اہم اور اور مقصودِ اعظم ہو تی ہے،اُسی پر بھلائی،برا ئی کا اِنحصار ہو تا ہے 94 21
122 نیک و بد،بھلا،برا ،خیر و شرکے ا طلاقات 94 21
123 جس بات پر انسان کی بھلائی برائی موقوف ہے،اُس کے دریافت کرنے کا طریقہ: 94 21
124 اصول:۳=انسان کا مقصودِ اہم اور مطلبِ اعظم نفع کے کام کر نا اور نقصان کے کا موں سے بچنا ہے 94 21
125 انسان کے اجزاء ترکیبیہ 95 21
126 نتیجۂ بحث:بعضے کام بھلے اور بعضے برے یقیناً ہیں 95 21
127 اصول:۴=عقل اور قوتِ عمل میں رابطہ حاکم اور محکوم کا ہے ۔قوتِ عمل عقل کے لئے وہی درجہ رکھتی ہے جو قلم کاتب کے لئے 95 21
128 اصول:۵=جو چیز کسی کے حق میں خدا نے اول سے نافع پیدا کی ہے،وہ اُس کی رغبتِ طبع ہو تی 96 21
129 رغبت کی مثال 97 21
130 نفر ت کی مثال 97 21
131 اصولِ فطرت کی حقیقت اور عقلِ سلیم 97 21
132 کامل العقل کی اہمیت اور ضرورت 97 21
133 اصول:۶= کامل طبیبِ روحانی کے نسخہ میں کمی بیشی جائز نہیں 98 21
134 اِس بات کو یاد رکھنا چا ہیے کہ بہت کارآمد ہے 98 21
135 اصول:۷= کوئی طبیبِ روحانی اگر ایسی بات بتلائے کہ اُس کا ہو نا بہت سے 98 21
136 اصول:۸=بھلائی برا ئی ہر شی کی ازلی ہے۔اصول:۹=عقل و روح کے لیے مضر و نافع اعمال کا نام ہی بھلا ئی برا ئی ہے 98 21
137 اصول:۸=بھلائی برا ئی ہر شی کی ازلی ہے۔ 98 21
138 ۹=عقل و روح کے لیے مضر و نافع اعمال کا نام ہی بھلا ئی برا ئی ہے 98 21
139 اصول:۱۰=دینِ حق کے کر نے نہ کرنے کی باتیں وہی ہیںجن سے عقلِ صاف او رروح پا ک کو رغبت یا نفرت ہو 98 21
140 اصول:۱۱= دینِ حق مرغو بِ طبع ہو تا ہے 99 21
141 اصول:۱۲=روح کو بدن پر ہر بات میں قیاس نہیںکیا جا سکتا 100 21
142 اصول:۱۳= طبیعت کی رغبت کا اثر تب ہی ظا ہر ہو گا جب کہ مانع نہ ہو 100 21
143 دینِ حق جب مرغوبِ طبیعت ٹھہرا،تو طبیعت کے موافق عمل درآمد کرنا چا ہیے؟ 101 21
144 امراضِ روحانی کو مرض نہ سمجھنے کی مثالیں 101 21
145 مثال(۱)معاشرتی امراض(Social diseases) 102 21
146 مثال(۲):نسلوں اور قوموں کے امراض 102 21
148 مثال(۳)امراض پیشہ(Occupation) 102 21
149 مثال(۴)امراضِ عادات(Habbitual diseases) 102 21
150 مثال(۵)موروثی(Heriditary) 102 21
151 تبدیلیٔ زمانہ سے احوال و احکام میں تبدیلی 102 21
152 اصول:۱۴=ہر عمل کسی نہ کسی مرتبے کا حسن و قبح رکھتا ہے 103 21
153 اختتامی التماس 104 21
Flag Counter